[ALIGN=CENTER]傳 授 之 道[/ALIGN]


    孔子認為教育工作者都應該授予人們平等的教育，使受教育者通過知識學習、技能訓練和道德修養，成為志士仁人，有為于世。
    因此孔子說，“有教無類。”孔子提倡全民教育，他希望教育所有人而同規於善，沒有富貴、窮賤、天資優劣；等級、地位高低、年齡差距、地域遠近，善與惡等等不同的區別與限制。
    在孔子的弟子中，有的是父子同為孔子的弟子，如顏路（父）、顏回（子），曾皙（父）、曾參（子）兩父子；從國別上看，他的弟子來自不同的諸侯國，如端木賜（子貢）來自衛國， 顓孫師（子張）來自陳國；從年齡差距上看，如秦商比孔子小四歲，顏刻比孔子小五十歲；從貧富懸殊上看，富有的，如端木賜（子貢）、冉有（子貢），貧窮的，如顏回家庭、原思；從等級地位上看，地位高的，如孟懿子為魯國貴族，地位低的，如仲由（子路）為卞之野人；從天資上看，遲鈍一點兒的，如曾參，愚笨一點兒的，如高柴。在孔子所教的學生當中各種人都有。
    在更深層次的探討對今天的教育有何重大影響，以及為何要學孔子所提出“有教無類”之前，我們首先就必須得知道“有教無類”是什麼意思？
    從字面上看，我們可以簡單的理解“有教無類”大致是這麼一個意思，“有教的無類別而言。”從深層次看，我們可以理解為這個意思，“對誰我們都進行教育，不分類別。”“類別”指的是什麼呢？我個人認為主要以下幾點：
   （一）你是何種膚色人？（黃種人、白種人、黑種人）
   （二）你是哪一個國家的人？
   （三）你的家庭環境怎麼樣？或富裕、或貧窮？
   （四）你的年齡大小？
   （五）你的能力是否有無？
   （六）你的智力因素（不管是天生聰明、或是愚笨、還是反應是敏捷、或是遲鈍）
   （七）你在社會中地位、等級是高還是低？
    在今天看來，孔子所提出的“有教無類”對教育對象的主張對今天的教育產生了深遠的影響。一些現代新儒家亦借“有教無類”倡導、普及全民進行教育。
    今天，我們國家在大力發展“普九”（普及九年義務教育）的過程中，是否考慮到了有些孩子們因家庭經濟因素等等原因而不能與同年齡的孩子們在學校一起在寬敞的教室裏讀書。我認為作为一個社会的公民來說，受教育是他應有權利，谁都没有权力剥夺。

    眾所周知，初中畢業後進入高中學習，高中畢業後進入大學學習這期間，卻需要參加中考、高考的招生考試，待達到學校指定的錄取分數線後方可進入高一級的學校進行學習。難道一些沒有考上的學生或是因差幾分的學生就沒有繼續深造的機會了麼？
其實不已為然，國家為了大力地發展教育，比如職業中專學校、技工學校等等系列學校，開設了他們（因參加招生考試沒有錄取的學生）願意學的課程，比如電子、市場營銷、計算機應用、計算機信息工程、幼教、商務、車工等等熱門課程。如果他們還想要繼續深造呢？就得需要參加成人高考招生考試，針對他們的文化課程薄弱這一點，把錄取分數線調的很低，待被學校錄取之後，讓他們學到了一些更專業、權威的知識。使他們對自身的知識有了更廣的瞭解、以及掌握。
    在學校期間，班上難免會有一些年齡偏大、智力因素、地域等多方面因素的學生。面對這複雜的因素，這該如何教呢？作為教師，當然是希望班上能多出幾個精英，那麼在進行教學的同時。採取這樣的教學方法，什麼人都教，一個人也不放棄，使之每一個學生能夠成為對社會有貢獻的人。當教師的，也就完成他的使命了。

作为一个教师，自己的学生都有出息，当然觉得有成就，但是，要是能把一个原本各方面都很差的学生教育好，不是更有成就？所以，作为人民教师不要放弃一学生。

有教無類,从心理了，想法上是可以 完全做到的，要实际行动起来就难了，小范围可以做到，大的就难了，中国做到了，全世界就更加难了。不过为了完成圣祖的理论，作为教育者的一员，我相信我自己能做到，也用行动去影响别人。要完全做到，首先是看政府的立场，行动，从招生，用功，社会就业等多方面，这些都是很多方面才能完全配合好的。就我教过的小学毕业学生来说，在小学的时候，老师是多喜欢的认为多有出息的，可到了高一级学校就不一样了，有的自己不读了，有的读不走，有家长不要读了，原因很多，有很多的不如意，假如就一个老师教好的，那其他的呢，一个学校教好的。那其他学校呢？......但愿一切皆会如意的！

不错。顶。。。。

"有教無類",真的是这样吗?..............

世界上没有绝对的公平哦,你只想到了最后考的结果,你却没想到这结果是如何造成的啊.
  这要是自己不劳动而导致的却又想平等,那是怎么做的到的啊.那样的话别人都会想不劳而获啊.   这样的话又不符合什么尚论啊!

祥峰写得很好，继续写下去